آینه جم/ خلاصه ای از نشست خبری اصغر حاجیزاده مدیر آموزش و پرورش شهرستان جم
آموزش و پرورش جم در سال گذشته در امتحانات نهایی رتبهٔ اول استان شد
جم در کسب رتبهٔ های برتر مسابقات فرهنگی هنری و قرآنی اول استان شد
سال گذشته ۴۰ نفر از دانش آموزان جمی رتبهٔ سه رقمی کنکور را کسب کردند که رشد چشمگیری داشت.
جم در جشنواره خوارزمی ۴۴ رتبهٔ برتر استانی کسب کرد
دو هدف کلی مدیریت آموزش و پرورش جم، کیفیت بخشی به آموزش و پرورش و توسعه عدالتی آموزشی است در اين زمينه اقدامات خوبی انجام گرفت.
آموزش و پرورش جم نیازمند درآمدهای پایدار است تا بتوانیم نیازهای حداقلی تأمین کنیم درامدها در هر ماه با واگذاری های جدید و اصلاح قرادادها ۱۰ برابر شده است.
کمبود فضای آموزشی و خروج نیروی انسانی از چالشهای آموزش و پرورش جم است
در شان مردم جم نیست به دلیل کمبود فضای آموزشی، دانش آموز نتواند در رشته تحصیلی مورد علاقه اش درس بخواند
شرکتهای نفت، گاز و پتروشیمی باید برای زیرساختهای آموزشی در شهرستان همراهی کنند
پیگیر ادامه تکمیل پروژه مجتمع رفاهی فرهنگیان هستیم و میتواند درآمد پایدار برای آموزش و پرورش شهرستان باشد.
گزارش کامل نشست خبری:
رشد جمعیت دانشآموزی همزمان با توسعه صنایع در جم، فشار مضاعفی بر زیرساختهای آموزشی وارد کرده است؛ در نشست رسانهای آموزشوپرورش، مطالبه مشترک مسئولان و خبرنگاران این بود که صنایع سهم واقعی خود را در ساخت مدارس، توسعه فضاهای آموزشی و جبران پیامدهای جمعیتی فعالیتهای صنعتی ایفا کنند
به گزارش آینه جم، نشست رسانهای آموزشوپرورش جم، برخلاف یک جلسه معمول برای ارائه گزارش عملکرد، خیلی زود به سمت پرسشهایی رفت که پاسخ آنها برای خانوادههای شهرستان اهمیت مستقیم دارد؛ از کمبود فضای آموزشی و عدالت آموزشی تا شهریه مدارس، نیروی انسانی و سهم صنایع در توسعه زیرساختها.
در میان پرسشهای خبرنگاران، یک دغدغه بیش از دیگر موضوعات خودنمایی میکرد؛ اینکه توسعه صنعتی و افزایش جمعیت، با چه سرعتی در حال پیشروی است و آیا ظرفیت مدارس جم نیز به همان اندازه برای پذیرش دانشآموزان جدید توسعه پیدا کرده است؟
اصغر حاجیزاده، رئیس آموزشوپرورش شهرستان جم، در پاسخ به این دغدغه اظهار کرد: بررسیهای انجامشده نشان میدهد رشد جمعیت در برخی نقاط شهرستان، بهویژه در مقاطع متوسطه، شتاب گرفته و اگر از امروز برای آن برنامهریزی نشود، آموزش شهرستان در سال ۱۴۱۰ با چالش جدی فضای آموزشی مواجه خواهد شد.
وی از شناسایی ۱۵ نقطه برای احداث مدارس جدید خبر داد و افزود: آمار جمعیت بومی و غیربومی دانشآموزان نیز استخراج شده تا مشخص شود فشار جمعیتی در کدام مناطق بیشتر است و توسعه فضاهای آموزشی باید بر اساس کدام اولویتها دنبال شود.
حاجیزاده معتقد است نمیتوان مسئله آموزش جم را از صنعت جدا کرد؛ زیرا بخشی از رشد جمعیت شهرستان با فعالیت شرکتهای صنعتی و ورود نیروی کار پیوند دارد. از همین رو، وی خواستار بازنگری پتروشیمیها در سیاستهای خود نسبت به آموزشوپرورش شد.
رئیس آموزشوپرورش جم در پاسخ خبرنگاران پیشنهاد تشکیل کارگروهی اختصاصی میان صنایع و آموزشوپرورش را نیز مطرح کرد؛ کارگروهی که بتواند بهصورت ماهانه وضعیت جمعیت دانشآموزی، ظرفیت مدارس و نیازهای آینده را رصد کند تا ساخت مدرسه پس از بروز بحران اتفاق نیفتد.
اما پرسش خبرنگاران تنها به تعداد مدارس محدود نماند؛ اینبار موضوع مهمتری روی میز قرار گرفت: سهم واقعی صنایع از مسئولیت اجتماعی در حوزه آموزش جم چقدر است؟
حاجیزاده در پاسخ تأکید کرد که مسئله تنها میزان کمک صنایع نیست، بلکه شیوه تعریف و تخصیص مسئولیتهای اجتماعی نیز باید اصلاح شود؛ به گفته وی، باید سرفصل مشخص، اعتبار روشن، اولویتبندی دقیق و مسیر شفاف هزینهکرد وجود داشته باشد تا منابع دقیقاً به نیازهای واقعی شهرستان برسد.
در ادامه، بحث از مدرسه به آینده اشتغال رسید. خبرنگاران درباره ارتباط رشتههای تحصیلی با نیاز صنایع پرسیدند و رئیس آموزشوپرورش جم گفت توسعه رشتههای فنی و مهارتی باید متناسب با نیاز بازار کار انجام شود؛ موضوعی که در همین راستا، ارتباط با منطقه ویژه اقتصادی برای هدایت فارغالتحصیلان مهارتی دنبال شده است.
اما صنعت فقط مقصد نیروی کار نیست؛ در جم به یکی از عوامل رقابت برای جذب نیروی انسانی آموزشوپرورش نیز تبدیل شده است. حاجیزاده اختلاف سطح درآمد میان آموزشوپرورش و صنایع را یکی از عوامل خروج نیروهای بومی دانست و تأکید کرد تأمین معلمان، بهویژه نیروی مرد، همچنان چالش جدی شهرستان است.
در بخش دیگری از نشست، خبرنگاران سراغ یکی از مطالبات پرتکرار خانوادهها رفتند؛ شهریه مدارس غیردولتی. حاجیزاده توضیح داد شهریه بر اساس الگوی مشخص و متناسب با فضا، تجهیزات و امکانات هر مدرسه تعیین میشود و دریافت مبالغ خارج از شهریه مصوب، قابل پیگیری قانونی است.
وی درباره کمکهای مالی خانوادهها نیز تأکید کرد مشارکت والدین میتواند برای تعمیر و تجهیز مدارس مؤثر باشد، اما نباید به ثبتنام دانشآموز گره بخورد و مدیران مدارس باید شرایط اقتصادی خانوادهها را در نظر بگیرند.
موضوع عدالت آموزشی نیز در حاشیه این پرسشها پررنگ بود؛ اینکه آیا دانشآموزان مناطق مختلف شهرستان، با وجود تفاوت در جمعیت و امکانات، از فرصتهای آموزشی مشابه برخوردارند یا خیر؛ مطالبهای که نیازمند نگاه دقیقتر به توزیع فضا، تجهیزات و نیروی انسانی است.
در بخش دیگری از نشست، خبرنگاران از وضعیت فعالیتهای پرورشی و اجتماعی دانشآموزان پرسیدند. حاجیزاده با اشاره به موفقیت دانشآموزان در جشنوارهها و مسابقات، بر ضرورت توسعه همزمان فعالیتهای فرهنگی، هنری، ورزشی و اجتماعی تأکید کرد و پرورش را مکمل جدی آموزش دانست.
اما یکی از متفاوتترین بخشهای نشست زمانی شکل گرفت که خود رسانه موضوع بحث شد. حاجیزاده با اشاره به نقش دوگانه رسانهها گفت: رسانه میتواند آسیبزا باشد، اما انعکاس درست تلاش معلمان و موفقیتهای دانشآموزان نیز میتواند برای معلمانی که با امکانات محدود مشغول خدمت هستند، انرژی و انگیزه ایجاد کند.
با این حال، خبرنگاران نشان دادند که قرار نیست رسانه تنها روایتگر موفقیتها باشد؛ مطالبه آنها این بود که پشت آمارها، مسائل واقعی خانوادهها نیز دیده شود؛ خانوادهای که مدرسه نزدیک ندارد، دانشآموزی که با کمبود فضا مواجه است یا معلمی که میان درآمد آموزشوپرورش و صنعت ناچار به انتخاب میشود.
از دل این گفتگو، یک پیشنهاد مشخص نیز بیرون آمد؛ برگزاری جلسهای مشترک میان آموزشوپرورش، صنایع و خبرنگاران. جلسهای که در آن، نیازهای آموزشی شهرستان، سهم صنایع، اولویتهای ساخت مدارس و نحوه هزینهکرد مسئولیتهای اجتماعی شفاف و قابل پیگیری شود.
به نظر میرسد مسئله آموزش جم دیگر فقط ساخت چند مدرسه جدید نیست؛ مسئله، هماهنگ کردن سه ضلع صنعت، جمعیت و آموزش است. اگر توسعه صنعتی ادامه دارد، توسعه آموزشی نیز باید همپای آن حرکت کند؛ وگرنه مدرسه، خیلی زودتر از آنچه تصور میشود، از جمعیت عقب خواهد ماند.
*** منبع: پردیس جم - آینه جنوب
[کد خبر:AJ54186]
